كان نظامًا تعليمًا مُعَوّقًا.

الكاتبة : ضحى المطيري .

في المرحلة الجامعية، وفي أول سنةٍ في الدراسة، كان لدّي تصوراتٌ متفائلةٌ جداً عن هذه المرحلة، وكنت أتخيل أنها ستكون نقلةً نوعيةً ومختلفةً تماماً عما كُنا نتلقاه في المراحل السابقة في التعلّم.

كان لدّي تصورًا بأني سأكون جزءًا من هذه العملية التفاعلية كما كُنت أظن، ولكنّ بعض الظن إثم!.
لم أكن أتخيل أن الطريقة التقليدية التي طالما كرهتها، وهي طريقة التلقين ومن دون أي نقاش، تحفظ المعلومة كما هي وكأن تلك المعلومات التي يتم تلقينها لنا أُخذَت من كتابٍ مقدس، ويحرم علينا تحريفه، وكأن هذا البشر الذي خط هذا الكتاب وربما كان نقلاً عن غيره، من دون تمحيص وتدقيق ومن دون إضافة، رأيه الجديد والذي بناه على معطياتٍ جديدة؛ رأيٌ منزهٌ عن الخطأ.

كانت صدمةً بالنسبة لي وكان رفضي لهذا التلقين هو السبب الرئيسي في تدّني درجاتي في “الترم” الأول رغم حبي للتخصص!.
ولكن، بعد تجاوزي لهذه الصدمة والتي كان لا بد فيها من صفعةٍ تجعلني أعود لهذا الواقع، وكانت تلك الصفعة عندما ناقشت إحدى أستاذاتي في مسألةٍ معينة، وأثبت لها بأدلة واقعية خطأ مؤلف الكتاب الملزمين بحمل أفكاره المنزهة عن الخطأ، كما يتم تلقيننا.

لم يرضها جدالي على الرغم من أنه كان بطريقةٍ لا تتجاوز حدود الأدب من طالبة علمٍ مع أستاذتها ولكنها مارست حقها الطبيعي في النقاش.
وكان ردّها الصادم لي: عندما أحضر سؤالًا في الاختبار عن هذه الفقرة، فإن لم تكن الإجابة كما ذُكر في الكتاب؛ ستكون درجتك صفرا !.)
كلمة صفر جعلتني أستوعب أخيراً ما أنا فيه، وبالفعل تَعَمّدت واختبرتني في الفقرة التي كنت موقنةٌ بخطئها، وكتبت الإجابة المخالفة للحقيقة والموافقة لوجهة نظر المؤلف.

كان “الترم” الأول فقط درجاتي فيه متدنية، وعندما استوعبت ما يحاولون ترسيخه فينا، وهو التلقين من دون إعمال العقل؛ عرفت سرّ الدرجات المرتفعة والتي لا تدل على التميز بقناعاتي الراسخة، والتي لن تغيرها الدرجة صفر في نظري، ولكن! كنت أخاف من الصفر وأنا ما زلت في أول الطريق.

أما الآن، وبعد مرور هذه الفترة من الزمن، وعندما أتذكر ما كنت أكتبه على أوراق الإختبارات، وقد عدت لإعمال عقلي وتطبيق وجهة نظري إن كان هناك ما يؤيدها، من دون خوفي من رصد درجة صفر، أكون راضية عن نفسي تمام الرضى.

يقول الدكتور عبد الوهاب المسيري في خلاصة رحلته الفكرية: (أن شباب الأجيال المعاصرة في الغرب يصلون إلى سن الانتاج الفكري، وهم بعد في العشرينيات، فهم لا يضيعون وقتهم في المدارس الابتدائية والثانوية، بل يزدادون فيها علماً ويكتسبون الخبرة.
ومستوى التعليم الجامعي مرتفعٌ هناك، يسمح بإعداد الطالب للحياة الفكرية المثمرة في هذه المرحلة.
كل هذا يقف على طرف النقيض من الوضع في وطننا العربي، إذ علينا أن نكافح ضد نظام تعليمي مُعِّوق ازداد سوءًا وشراسةً في الآونة الأخيرة).

________________________________________

المحتوى أعلاه يتم نشره عبر حسابات المجلة أدناه

تويتر : Tweets by shababeks_1

سناب شات : https://www.snapchat.com/add/shababeksglob19

انستقرام: https://instagram.com/shababeks1?r=nametag

قناة شبابيك : https://www.youtube.com/channel/UCZbfRIHzi1WyP3_7lHfc0ag

لمزيد من الأخبار تفضلوا بزيارة موقعنا : http://www.shababeks.com